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護(hù)理模型,基本護(hù)理學(xué)對護(hù)理模型的作用

發(fā)布時間:2018-3-2作者:益聯(lián)醫(yī)學(xué)來源:益聯(lián)醫(yī)學(xué)
多功能護(hù)理人模型四肢關(guān)節(jié)全部采用螺絲固定,關(guān)節(jié)左右彎曲上下活動靈活,永不脫落。頭部眼睛部位還采用液晶模擬瞳孔,真實(shí)模擬正常狀態(tài)。是我公司開發(fā)研制的最新實(shí)用型多功能護(hù)理人訓(xùn)練模型。

本模型是由塑膠材料,經(jīng)不銹鋼模具澆注工藝制成。具有形象逼真、操作真實(shí)、結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)久耐用等特點(diǎn)。是目前國內(nèi)較先進(jìn)、功能齊全、材料考究的全新產(chǎn)品。

基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程,其內(nèi)容的重點(diǎn)是基礎(chǔ)護(hù)理操作;A(chǔ)護(hù)理技能操作有嚴(yán)格的操作程序、技術(shù)尺度、作用部位等要求,護(hù)生必須完全掌握各項(xiàng)操作指標(biāo)、熟練運(yùn)用各種護(hù)理技能,并取得護(hù)理技術(shù)人員執(zhí)業(yè)資格方可對真人實(shí)施護(hù)理操作。為培養(yǎng)護(hù)生的護(hù)理技術(shù)操作能力,護(hù)理教學(xué)模型是基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必備的技能訓(xùn)練模擬教具,在真實(shí)患者和學(xué)生模擬患者都無法圓滿完成臨床實(shí)踐訓(xùn)練的情況下,模擬教具的產(chǎn)生和發(fā)展,能在很大程度上解決這一問題,對基本臨床技能的培訓(xùn)起到非常重要的作用。

1.應(yīng)用對象

選用多功能護(hù)理實(shí)習(xí)操作模型2具,里面包含靜脈輸液手臂模型、臀部注射模型、口腔護(hù)理模型、導(dǎo)尿模型等護(hù)理模型16個,應(yīng)用于包括靜脈輸液技術(shù)、肌肉注射技術(shù)、導(dǎo)尿法、灌腸法、心肺復(fù)蘇等26個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
2. 護(hù)理模型在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中的應(yīng)用

2.1局部創(chuàng)傷性護(hù)理操作練習(xí)

靜脈輸液、肌肉注射、靜脈采血等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目屬于創(chuàng)傷性護(hù)理操作,對病人造成局部損傷且有感染的危險,不適合應(yīng)用于學(xué)生之間真人練習(xí)。此類護(hù)理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目大量應(yīng)用各種局部護(hù)理操作模型,例如,靜脈輸液手臂模型,臀部注射模型,上臂三角肌模型等,既能準(zhǔn)確定位,又可反復(fù)練習(xí),達(dá)到熟能生巧的教學(xué)目的。

2.2局部刺激性護(hù)理操作練習(xí)

洗胃,導(dǎo)尿,灌腸,鼻飼,口腔護(hù)理等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目屬于局部刺激性護(hù)理操作,對病人造成局部刺激癥狀,引發(fā)病人心理抵抗和全身反應(yīng),不適合由護(hù)生對真人進(jìn)行操作,應(yīng)用口腔模型、會陰部模型、消化系統(tǒng)護(hù)理模型等作為操作對象進(jìn)行練習(xí),學(xué)生在模型上練習(xí)沒有心理負(fù)擔(dān),敢于操作,練習(xí)后,有利于對上述操作步驟的掌握。

2.3綜合性護(hù)理操作練習(xí)

急救技術(shù)是護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要操作項(xiàng)目之一,多功能模擬人可模擬各種突發(fā)情況,如呼吸困難,心率加快,呻吟等癥狀,使學(xué)生看到“病人”的整體情況,通過小組配合,對“病人”進(jìn)行急救護(hù)理,充分調(diào)動了學(xué)習(xí)的主觀能動性,而且培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作精神。將模擬人看成是整體的人,提高綜合護(hù)理意識,培養(yǎng)護(hù)理程序的應(yīng)用能力,同時,通過對“病人”的緊急救護(hù),產(chǎn)生強(qiáng)烈的同情心和職業(yè)道德情感。

3.總結(jié)

護(hù)理模型可以反復(fù)練習(xí),提高熟練程度,保證操作流程不受干擾。尤其對于初次實(shí)驗(yàn)和預(yù)實(shí)驗(yàn)者,避免了因不熟練而產(chǎn)生的流程不連貫,而給患者帶來的心理壓力和隨機(jī)問題,教師可以充分利用模型根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作項(xiàng)目有條不紊的逐一環(huán)節(jié)進(jìn)行講解,使學(xué)生在熟悉操作步驟的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)練習(xí),實(shí)現(xiàn)了由慢到快、由繁到簡的練習(xí)過程,最終達(dá)到熟練掌握各個操作步驟的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹DP捅苊饬藢φ嫒说膭?chuàng)傷、刺激和引發(fā)的全身反應(yīng)。刺激和由危險,例如、位置錯誤造成神經(jīng)損傷,尺度錯誤造成。模型不能完全代替真人,部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)首選由學(xué)生之間真人練習(xí)。一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目更適合于學(xué)生之間真人模擬練習(xí),例如血壓測量、體溫測量、脈搏測量、臥有病人更單、平車裝換、輪椅使用等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目操作創(chuàng)傷的可能性極小,適合于真人模擬,有利于提高護(hù)患溝通能力,應(yīng)對突發(fā)事件,實(shí)施整體護(hù)理。護(hù)理模擬教學(xué)作為護(hù)理教育中一種具有實(shí)踐性、動態(tài)性、交互性、協(xié)作性的教學(xué)方法,已被廣泛應(yīng)用。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要嚴(yán)格掌握實(shí)驗(yàn)步驟,針對不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對象的選擇,對于創(chuàng)傷性、刺激性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)從護(hù)理模型或模擬人開始練習(xí),對于相對安全的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可采用學(xué)生之間模擬操作的方法進(jìn)行練習(xí),總之,要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的實(shí)驗(yàn)精神,充分利用各種實(shí)驗(yàn)資源,不斷提高技術(shù)操作能力,培養(yǎng)臨床護(hù)理需要的實(shí)用性護(hù)理人才。

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