全功能護(hù)理模型,護(hù)理急救訓(xùn)練模擬人,全功能護(hù)理模擬人臨床技能

發(fā)布時(shí)間：2021-3-18作者：益聯(lián)醫(yī)學(xué)來(lái)源：益聯(lián)醫(yī)學(xué)

目前醫(yī)學(xué)模型教學(xué)設(shè)備廣泛應(yīng)用于臨床教學(xué),并且越來(lái)越多地得到國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)教育界的認(rèn)可與支持。高級(jí)急危重癥護(hù)理模擬人以生理驅(qū)動(dòng)技術(shù)為基礎(chǔ),利用其預(yù)測(cè)性、關(guān)聯(lián)性、交互性等特點(diǎn),設(shè)計(jì)病例,模擬真實(shí)情境,學(xué)生對(duì)模擬病人進(jìn)行互利。在訓(xùn)練中學(xué)生的個(gè)人專業(yè)水平和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,評(píng)定學(xué)生的臨場(chǎng)判斷、隨機(jī)應(yīng)變、團(tuán)結(jié)協(xié)作、個(gè)人素質(zhì)等方面的綜合水平。

利用全功能護(hù)理人模擬各種臨床常見急危重癥的護(hù)理技能,設(shè)置逼真的場(chǎng)景,令學(xué)生置身于真實(shí)的情境中。具體培訓(xùn)內(nèi)容包括：簡(jiǎn)要理論講解危重病人的搶救與護(hù)理。分項(xiàng)技術(shù)練習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)操作模擬訓(xùn)練,包括基礎(chǔ)生命支持、氧氣吸入術(shù)、吸痰術(shù)、洗胃術(shù)等常用搶救技術(shù)。綜合護(hù)理模擬演練。學(xué)生熟悉護(hù)理基本設(shè)備及藥品,準(zhǔn)備各種無(wú)菌急救包和急救器械，如靜脈注射、靜脈穿刺、手臂臀部注射輸血等訓(xùn)練。編寫病例示范案例,模擬呼吸心搏驟停、呼吸衰竭和嚴(yán)重心律失常等疾患狀況，讓學(xué)生以案例為范本進(jìn)行規(guī)范操作。學(xué)生可在指導(dǎo)教師現(xiàn)場(chǎng)提示或引導(dǎo)搶救操作下，如循環(huán)支持、呼吸支持、輸液注藥等不同任務(wù)從不同角度體會(huì)護(hù)理操作中相互交流配合的方式、方法。

在進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前,學(xué)生所掌握的僅僅是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)和基本操作技能,對(duì)“病情”與“病人”缺乏感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)全功能護(hù)理模型的模擬練習(xí),可面對(duì)多種護(hù)理場(chǎng)面,模擬各種護(hù)理技能的實(shí)踐操作,令學(xué)生直觀了解病人不同的生命體征和生理狀況,以及不同操作所產(chǎn)生的生理變化,鍛煉其在面對(duì)病人時(shí)能有條不紊地進(jìn)行護(hù)理,使學(xué)生在步入臨床前不僅具備較豐富的護(hù)理各種理論知識(shí),也可積累部分臨床經(jīng)驗(yàn),大大縮小了課堂教學(xué)與臨床實(shí)際的差距,是一種有效的教學(xué)培訓(xùn)手段,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)存在的缺陷。在醫(yī)院護(hù)理過(guò)程中,任何工作的失誤或差錯(cuò)都可能給病人帶來(lái)痛苦，故很難在真實(shí)危重病人身上練習(xí)操作。高端模擬技術(shù)的全功能模擬人具有高度仿真性,真實(shí)地模擬臨床常見護(hù)理案例,操作時(shí)允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,而不會(huì)對(duì)病人造成傷害,重復(fù)性強(qiáng)。

益聯(lián)醫(yī)學(xué)品牌的高級(jí)全功能創(chuàng)傷護(hù)理人模型該產(chǎn)品是由KAS/122A型的功能基礎(chǔ)上進(jìn)行升級(jí)，除了KAS/122A型的全部功能外，還增加了創(chuàng)傷護(hù)理功能。創(chuàng)傷模塊具有模擬出血等功能特點(diǎn)，更增加了現(xiàn)場(chǎng)處理及護(hù)理培訓(xùn)的真實(shí)感。

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